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Les éditions Utopique s’invitent au collège !

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Mme Botton et la classe de 5eA

Dans le cadre du projet Jeunes en librairie que nous faisons en 5e, Mme Botton, chargée de diffusion et distribution au sein de la maison d’édition Utopique est venue nous rendre visite pour nous expliquer en quoi consiste ce métier.

Il y a quatre ans encore, Mme Botton était professeure d’Histoire-Géographie. Elle a voulu changer de carrière et faire partie du monde de l’édition car elle aime beaucoup les livres et elle voulait continuer à transmettre des choses mais autrement, à travers les livres.

Mme Botton nous a expliqué ce qu’elle faisait dans la maison d’édition dans laquelle elle travaille. Didier-Jean et Zad  sont les créateurs de la maison d’édition corrézienne Utopique fondée en 2010. Ils sont tous deux éditeurs mais également auteurs et illustratrice pour Zad.

ÉDITIONS UTOPIQUE - Graphithéine
Didier Jean, Vanessa Botton, Zad           Source : graphitheine.fr

Mme Botton s’est formée à ce métier en autodidacte (par elle-même au jour le jour) tout comme Didier et Zad mais il existe des formations spécifiques, par exemple le DEUST métiers du livre.

Maison d’édition indépendante, Utopique vend ses ouvrages partout en France et même en Belgique.  Elle propose des albums cartonnés pour bébé, des romans, des albums pour  enfants plus âgés. Ils ont une ligne éditoriale pour proposer des ouvrages qui ont une certaine cohérence entre eux. Ils publient des livres qui diffusent un certain message, qui peuvent aider les enfants et leurs parents.

Voici quelques unes de leurs publications :  Petite Miss, Au temps des Cerises, C’était écrit comme ça, Mon cœur dans la tempête pour enfants plus âgés. Pour les plus petits : Il est où mon doudou ?, Mao est amoureux, Sacha s’habille tout seul, Jalouse et plein d’autres titres. Pour les romans il y a : Deux mains pour le dire ou Mon cœur dans la tempête par exemple.

Les Mots d'Enzo              N'oublie jamais que je t'aime       Pour toute la vie

Le visuel des couvertures est la propriété de l’éditeur Utopique

Utopique reçoit environ un manuscrit par jour passant chacun leur tour devant le comité de lecture. Une quinzaine de personnes compose ce comité. Chaque année seulement six sont publiés, après un long travail de la part de l’auteur, l’illustrateur et de l’éditeur. Mme Botton, elle, intervient ensuite pour valoriser les ouvrages, en faire la promotion auprès des libraires, des médiathèques. Elle envoie aussi des services de presse, c’est-à-dire des exemplaires gratuits des titres qui vont être publiés, à des journalistes spécialisés pour qu’ils en parlent dans leurs articles. Certains livres peuvent également être sélectionnés pour participer à des prix littéraires, ce qui augmente généralement les ventes à venir.

L’une des activités importantes pour la maison d’édition est la participation à des salons du livre, notamment la Foire du livre de Brive à laquelle Utopique assiste chaque année. Ils font environ deux à trois salons par mois.

Pour conclure, nous pouvons dire qu’une équipe dévouée  travaille au sein d`Utopique pour éditer des livres jeunesse et mettre en avant les petits ou gros problèmes de la vie !

Mme Botton et la classe de 5eB. Crédit photo Collège Corrèze

Enola, Timothée, Noémie P, Azoumi

# Restez chez vous, le retour !

Collège de Corrèze, Culture, Littérature

Voici la grande gagnante de notre concours d’écriture ! Bravo à elle et félicitation également aux autres participants !

 

Voilà un nouveau confinement qui s’annonce ! Pour occuper vos esprits désœuvrés, voici un petit concours d’écriture ouvert à toutes et tous, en individuel ou à plusieurs.

Le thème : Un nouvel enseignant arrive au collège. Il s’avère être bien spécial…

Merci à Julie M, Chloé L et Eloïse N pour m’avoir soufflé cette idée ! Emoji PIN for the win! - Wholesale Clearance UK Blog

Faites appel à votre imagination pour développer un récit autour de ce thème. Les consignes :

  • Décrire le lieu, le personnage principal (ses caractéristiques physiques et morales)
  • Les péripéties liées à l’arrivée du nouveau personnage
  • Créer l’atmosphère de l’histoire (humour, mystère, fantastique…)
  • Récit au présent
  • Pas de longueur déterminée
  • Rendre un récit tapuscrit (texte tapé)

Une petite récompense sera attribuée aux meilleurs récits !

A vos claviers !!!

Photolangage : manger, parler, créer…

Collège de Corrèze,
Ambre et Pauline font la mise au point

Notre bien-être passe aussi par l’alimentation. Cette année pour transmettre ce message, dans notre classe de 6 ème B, certains élèves ont travaillé sur un projet autour du photolangage tandis que d’autres ont  construit un éco-score. Le photolangage est un moyen de communiquer et qui facilite la prise de parole dans un groupe. Lors d’une première séance, nous avons échangé sur des photos en rapport avec l’alimentation.

Voici le nuage de mots-clés que nous avons crée après cette séance à partir de l’observation de ces images.

©Collège Corrèze

Après ce travail d’introduction,  Lundi 11 janvier, nous avons travaillé avec Pauline Vergne, vidéaste et Réjane Duhamel, chargée de projets jeunesse au conseil départemental  afin de produire notre propre photolangage. Celui-ci sera ensuite exposé au collège et nous deviendrons les animateurs d’une activité auprès des autres élèves. Nous étions 8 à participer à ce projet : Ambre, Manon, Celya, Titouan, Lila, Valentin, Mathis et Solène.

Nous avons commencé par aborder les différentes notions auxquelles l’alimentation nous fait penser : le plaisir, la tristesse, la convivialité, le partage mais aussi les maladies ou les troubles alimentaires, l’image qu’on a de notre corps, le fait d’avoir une vie saine, de pratiquer du sport. Nous avons aussi parlé des personnes qui souffrent du manque de nourriture et des aspects liés à l’environnement comme le gaspillage alimentaire.

©Conseil départemental

Pauline Vergne nous a appris les « notions de base en photographie »

  • les notions d’orientation
  • les points de vue
  • les valeurs de plans
  • la luminosité

Nous avons réfléchi sur des thèmes et  des choses à photographier pour faire passer un message. Puis, nous nous sommes ensuite mis d’accord sur ces thèmes.

Nous avons ensuite commencé à prendre les photos dans différents lieux du collège. Nous avons tour à tour servi de modèle et de photographe en réfléchissant au point de vue en fonction du message que nous voulions délivrer.

On ne vous en dit pas plus… Patience, vous découvrirez bientôt sur le blog et au sein du collège le fruit de notre travail !

Ecrit par Solène et Manon

Tournage au collège : Un film plein de saveurs !

Collège de Corrèze,
©Collège de Corrèze

Dans le cadre du projet alimentation/bien-être conduit cette année avec 2 classes de 6eme du collège de Corrèze, nous sommes 8 élèves à avoir travaillé à la réalisation d’un film. Jeudi 17 décembre, Mme Duhamel, chargée de projet jeunesse au conseil départemental et Mme Pauline Vergne, vidéaste sont venues pour nous guider dans ce projet vidéo.

Ce projet vidéo a pour thème les circuits courts dans la restauration au collège. Un circuit court c’est quand le produit fait un court trajet entre le producteur et l’assiette du consommateur.

Auparavant, nous avions travaillé sur le scénario du reportage qui devait expliquer aux autres élèves du collège pourquoi l’établissement a choisi de travailler le plus possible en circuits courts et comment cela se met en place. Nous avons travaillé sur les différentes scènes du scénario et nous avons réparti les rôles de chacun. Certains élèves étaient chargés d’interviewer différentes personnes. Amandine a conduit l’interview avec M. Salman, notre principal, Bryan et Enzo R. ont interrogé Mme Lescure, adjoint technique en cuisine, chargée notamment de l’approvisionnement, Mathis et Enzo F. se sont entretenus avec M. Maugein, producteur de yaourts à Saint Chamant. Timothé était notre présentateur et a également interrogé Azoumi sur des saveurs qu’elle a découvertes à la cantine. Yoan était notre voix off et Mathis a joué le rôle de notre électricien. Tiens, un électricien !!! Mais pourquoi !? Suspense, vous le découvrirez en regardant notre film qui sera publié prochainement sur le blog !

Avant de commencer le tournage, Pauline nous a tout d’abord montré le matériel que nous allions utiliser. Nous avons pu nous familiariser avec les différents éléments avant de tourner. Elle nous a montré le fonctionnement de la caméra avec le trépied, la semelle, le micro-cravate… Elle nous a aussi montré les différents types de vidéos et leurs objectifs : des pubs pour vendre, des dessins animés, films de fiction ou clips vidéo pour nous divertir, des reportages, journaux télévisés pour informer la population…

Nous avons ensuite couru aux quatre coins du collège pour tourner les différentes scènes dans le temps imparti, au CDI, en cuisine, dans le self, dans le bureau de Monsieur le principal… En plus de nos rôles dans le film, nous avons chacun notre tour filmé les différentes scènes.

Pour finir, Pauline nous a expliqué son parcours et son métier. De quoi nous donner envie de faire comme elle plus tard !

 

Et voici nos impressions concernant ce projet en image, recueillies par les élèves avec les tablettes du collège.

Timothé, Mathis et Bryan

Les éco-délégués se la jouent Père Noël !

Collège de Corrèze, Environnement,
©Collège Corrèze

Lundi 14 décembre, nous, les élèves éco-délégués du collège avons pu distribuer des jouets pour les enfants défavorisés.

Comment tout cela a commencé ?  

Au mois de novembre, notre groupe d’éco-délégués s’est réuni pour discuter des projets que nous voulions mettre en place. A l’approche de Noël, certains d’entre nous ont proposé d’organiser une bourse aux jouets avec l’association EMMAÜS d’Egletons pour pouvoir offrir des jouets aux enfants qui n’ont pas la chance d’en posséder. De plus, en tant qu’éco-délégués, nous souhaitons une société plus responsable vis-à-vis de l’environnement, donc nous avons voulu offrir une seconde vie à ces objets que nous n’utilisions plus.

Comment avons-nous procéder ?

Nous avons tout d’abord contacté Monsieur Suau qui est le président de l’association EMMAÜS d’Egletons pour savoir s’il voulait bien mettre en place cette collecte avec nous. Afin de mener à bien ce projet, nous avons dû communiquer l’information à l’ensemble du collège, élèves, enseignants, personnels, parents d’élèves. Pour cela, nous avons créé des affiches que nous avons collées sur les murs du collège, envoyé des e-mails aux élèves et aux personnels et nous avons demandé à Clara, l’agent d’accueil, de diffuser le message sur l’écran de diffusion d’informations, visible depuis le préau du collège, que nous regardons a minima 1 fois par jour, à 13h.

©Collège Corrèze

Déroulement de l’opération.

Suite aux annonces que nous avons diffusées, on a laissé deux semaines aux élèves pour amener les jouets dont ils voulaient se séparer au profit d’autres enfants.

Ces deux semaines passées, nous avons accueilli le président d’EMMAÜS et ses collègues qui sont venus chercher les jouets. A cette occasion, un petit goûter avait été organisé pour permettre un temps d’échange entre les élèves et les bénévoles de l’association et nous féliciter pour notre engagement. Le président d’EMMAÜS a fait un discours qui témoignait de sa fierté. Il nous a félicités pour notre forte envie de faire plaisir et les efforts que nous avons fournis pour organiser cette bourse aux jouets.

Les retombées de cette collecte

D’ici quelques semaines, le président d’EMMAÜS reviendra vers nous pour nous montrer des photos d’enfants que nous avons rendus heureux grâce à nos dons.

Merci d’avoir relayé notre envie de partager et de faire plaisir, par ce tri, puis don de ces objets qui encombraient vos placards mais qui n’avaient plus lieu d’exister dans vos foyers !! Belle action de SOLIDARITE.

Laura et Arthur pour les éco-délégués

Invitation au voyage…

Collège de Corrèze, ,

Parador, Parador ?! Ça vous dit quelque-chose ? Vous n’allez pas être déçus, « Là, tout n’est qu’ordre et beauté, luxe, calme et volupté… »*

Partez à la découverte de ces luxueux hôtels espagnols  qui rivalisent de charmes et de beauté. Dans le cadre d’un projet mené en espagnol, les élèves de 3e vous présentent le Parador qu’ils choisiraient pour aller passer leurs vacances !

Les paradors choisis par nos élèves témoignent de l’héritage architectural et historique de l’Espagne.

En effet, parmi les 90 hôtels existants, certains sont situés dans des sites exceptionnels : anciens palais maures, châteaux médiévaux, forteresses, couvents, monastères… Autant de lieux uniques et majestueux qui présentent des styles architecturaux aussi variés que les époques couvertes par les différents monuments : art roman, gothique, Renaissance, mauresque.

Au-delà du luxe affiché par ces hôtels, l’intérêt de cette découverte était d’une part de faire découvrir aux élèves ces sites d’exception, les sensibiliser à la beauté architecturale espagnole et d’autre part, de leur montrer comment l’Etat espagnol a cherché à conserver son patrimoine historique, culturel et architectural en créant cette chaîne hôtelière dès 1928.

COVID-19 : enquête au collège !

Collège de Corrèze, Santé, société, ,
© Collège Corrèze

L’Épidémie de Covid 19 a bouleversé le quotidien de millions de personnes dans le monde mais également au sein de notre collège. Nous avons donc décidé de poser des questions aux élèves, aux professeurs, à une surveillante et une cantinière pour connaitre leur avis sur les transformations du quotidien induites par le virus.

 Juliette, surveillante au collège, dit avoir bien vécu le confinement du mois de mars car sa famille était restée proche d’elle. Selon elle la situation actuelle est encore anxiogène. Elle trouve que les gestes barrières sont suffisamment respectés au sein du collège même si certains élèves ne les respectent pas beaucoup. Elle pense également que les gestes barrières sont mal respectés à l’extérieur notamment  dans les magasins.

M. Nouaille, enseignant au collège, lui, dit n’avoir pas trop souffert du confinement car il à la chance d’habiter à la campagne. Il pense que la situation actuelle est un cycle (bon, pas bon,bon…) Il espère qu’il y aura un remède bientôt. Il pense qu’il y a assez de règles au collège afin de protéger les élèves et le personnel mais il faut que chacun les respecte.

Arthur élève en classe de 5eme dit avoir facilement supporté le confinement car il avait beaucoup de place pour faire des activités. Il trouve que la situation actuelle est encore difficile car le Covid progresse de plus en plus vite.  Pour lui, on gère bien  le Covid au collège car tout le monde porte des masques et respecte les gestes barrière.

D’après les trois personnes interrogées, on peut en déduire que la situation actuelle semble toujours anxiogène. Néanmoins, chacun a l’impression que la gestion de l’épidémie au collège est bien prise en main. Il faut donc que tous restent vigilants et respectueux des gestes barrières.

Paul C.

Un drôle de voyage…

Collège de Corrèze, Littérature

Les deux classes de 5e et une élève de 3e ont participé cette année au concours de contes organisé par la médiathèque de Corrèze. Il s’agissait pour les élèves de rédiger un conte commençant par « Il était une fois un drôle de voyage… », toute une aventure pour nos élèves qui se sont tous vus récompenser d’un bon achat à la librairie Chantepages de Tulle.

Deux contes ont été primés par le jury. Les voici en exclusivité !   smiley jaune emoji sourire smile Image, animated GIF

Félicitations à nos autrices en herbe, et à tous les autres participants !

La guerra Civil española

Collège de Corrèze, Histoire,

Dans le cadre d’une séquence consacrée à la guerre civile espagnole, les élèves de 3e se sont rendus au mois de février au Camp de Judes situé dans le Tarn et Garonne, qui est un des six camps d’internement ouverts durant l’hiver 1939 afin d’y regrouper une partie des 500.000 réfugiés espagnols républicains.

Voici certains travaux d’élèves autour de la guerre civile et du camps de Judes.

Zélie nous explique dans cet extrait sonore (en espagnol) pourquoi il est important de se souvenir.

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Léna, Margaux, Lou, Davy et Adrian expliquent la guerre civile espagnole

La guerra civil de España empezó el 18 de Julio de 1936 y terminó el 1 de abril de 1939. El bando nacionalista se enfrentó con el bando republicano. Por una parte, el bando nacionalista fue encabezado por Francisco Franco y estaba compuesto de la iglesia Católica, de los monárquicos, de los aristócratas, de los falangistas y de los partidos conservadores. Por otra parte, el bando republicano estaba compuesto de partidos de izquierda, de la clase obrera y de la pequeña burguesía.  

El bando nacionalista ganó la guerra civil y Francisco Franco tomó el poder hasta 1975, fecha de su muerte. 

Guernica después del bombardeo

La guerre civile d’Espagne commença le 18 juillet 1936 et se termina le 1er avril 1939. Elle opposait le camp des républicains au camp des nationalistes. Le parti nationaliste était composé de l’église catholique ainsi que des monarchistes, des aristocrates, des phalangistes et des partis conservateurs. Les républicains comprenaient les partis de gauche, la classe ouvrière et la petite bourgeoisie. 

D’autre part, ces deux camps ont reçu des aides d’autres pays comme l’Allemagne d’Hitler, l’Italie de Mussolini et le Portugal de Salazar pour les nationalistes. Les républicains se sont alliés à l’Union Soviétique et au Mexique ainsi qu’aux brigades internationales (des volontaires de la France et de l’Angleterre). 

Après 3 ans de guerre, c’est finalement Francisco Franco qui gagna la guerre, il prit le pouvoir jusqu’en 1975, date de sa mort.

Refugidos españoles
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Jérémy, Océane, Lisa, Bastien, Lucas, Chloé
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Lilian, Louana, Ninon, Léna et Mélissa expliquent les origines du camp de Judes
Lilian, Louana, Ninon, Léna et Mélissa

Los refugiados españoles huyeron los bombardeos de la guerra civil y la represión franquista en 1939. El viaje fue muy peligroso debido al clima (el frío, la nieve…) y muchísimos españoles fueron separados de su familia. Los autoridades francesas decidieron construir varios campamentos y establecer un campamento en Septfonds para los refugiados. En septfonds los refugiados eran 350 (trescientos cincuenta) por cuartel. Las condiciones de vida eran miserables y la higiene deplorable, lo que provocaba enfermedades.La Mounières es una antigua fábrica de sombreros transformada en museo. Se encuentra en el pueblo de Septfonds y permite tener informaciones sobre el campamento de Judes y sobre la guerra civil. También menciona a Dieudonné COSTES, el primer hombre en cruzar el Atlántico en avión sin escalas y un antiguo residente de Septfonds.

Des républicains espagnols ont dû fuir l’Espagne à cause des bombardements durant la guerre civile et en 1939 après la chute de Barcelone. Les conditions de vie du voyage étaient misérables car il faisait froid et il neigeait. Les réfugiés étaient aussi séparés de leur famille. Du fait de l’arrivée massive d’étrangers, la police française a décidé d’implanter un camps dans un champ à Septfonds mais il y avait aussi des camps sur les plages et ailleurs en France.

L’hygiène était déplorable et par conséquent des maladies se propageaient rapidement. De plus, les réfugiés étaient 350 par baraque et ils manquaient de nourriture.

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Pour finir, voici leur analyse du tableau El paso de los refugiados por Septfonds de Josep Ponti :

 

Josep Ponti – El paso de los refugiados por Septfonds – 1939

El documento es una pintura que se titula « El paso de los refugiados por Septfonds ». Este cuadro fue realizado en 1939 (mil novecientos treinta y nueve) por Josep Ponti y está expuesto en Montalzat. Finalmente, la pintura representa la llegada de los refugiados españoles a Septfonds.

La pintura tiene una forma tríptica : en efecto, a la izquierda observamos a soldados españoles, a la derecha, a los aldeanos franceses y en el centro el encuentro entre dos personas. Estas dos personas son una mujer francesa que da pan a un refugiado español.

Además, hay dos planos distintos : en el primer plano, observamos a los personajes y en el segundo plano, divisamos el pueblo de Septfonds en invierno.

A la izquierda, los españoles están cansados, flacos porque tienen hambre yla piel de su cara, gris. Además no tienen la ropa adecuada para el invierno.

A continuación, los franceses pertenecen a clases sociales diferentes. El hecho de que los franceses ofrezcan pan muestra que son generosos y solidarios.

Merci aux élèves pour leurs travaux ainsi qu’à leur enseignante Mme Salman