Les journalistes et la presse aujourd’hui

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Dans le cadre de la semaine de la presse nous avons assistés à une conférence de presse sur le
journalisme

credit photo: Bothorel Lucas

. Le métier de journaliste repose sur plusieurs supports : la radio (Bram FM), la télévision (France 3), la presse écrite (L’Echo). Et il est présent dans plusieurs domaines (sport, politique, people, etc…)

Aujourd’hui on peut devenir journaliste en ayant passé un bac +3 pour pouvoir intégrer une école de journaliste puis étudier encore 3 ans pour enfin pouvoir espérer un poste de journaliste, alors qu’avant on pouvait espérer trouvé un employeur qui formait sur le tas.
Le métier de journaliste est un métier vaste qui couvre une grande partie de l’information et qui consiste à retransmettre celle-ci au grand public.

En France, le journaliste est libre de publier certaines informations et de les commenter sans trop de restriction grâce à la liberté d’expression d’où le fait qu’il existe plusieurs types de presse qui peuvent être politiquement engagés par exemple Le Figaro qui est un journal d’opinion. Internet et les réseaux sociaux ont commencé à concurrencer la presse papier cependant ils ne sont pas toujours fiables car il arrive qu’ils diffusent de fausses informations.
Mais certaines personnes pensent que la presse multimédia réussira un jour à dominer la presse papier.

credit photo: Bothorel Lucas

 

 

 

Lilith Pittman vice présidente du Conseil Départemental de la Corrèze et du patrimoine de l’éducation et de la gestion des collèges déclare la presse papier ne sera jamais remplacée par la presse multimédia parce que l’informatique est moins fiable.

 

 

 

 

Florian B,Thomas B, Gabriel A, Lucas B, Kevin D

Etre journaliste aujourd’hui

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Les journalistes peuvent faire des photos, des montages et des vidéos qu’ils peuvent diffuser sur les réseaux sociaux , sur les radios et/ou sur les sites internet. Ils peuvent aussi transmettre des informations par les journaux en y mettant des photos et des extraits de reportages et d’interview. Ces informations peuvent traiter de sujets divers comme le sport, les actualités, la politique, etc…

Les journalistes peuvent recevoir une information importante (comme un incendie) à n’importe quel moment de la journée. Ils transmettent l’information à la radio, dans les journaux et/ou à la télévision.

conférence de presse le 23 mars 2017 au conseil départemental de Tulle Crédit photo : Mathieu Couloumy

Ils utilisent, dès leur arrivée au journal ou à la radio, les ordinateurs afin d’obtenir de nouvelles informations dans leur boîte mail. Ils trient leurs informations et les déposent sur des sites internet puis dans la presse (comme France Bleu). Les journalistes collectent des informations en lien avec l’actualité pour ensuite rédiger leurs articles.« A  la radio, il faut écrire comme on parle. Il ne faut pas faire de la radio avec un objectif littéraire, en revanche en presse écrite, on peut plus s’amuser dans l’écriture parce que, parfois, il y a des articles qui sont très, très longs » Philippe Graziani journaliste à France Bleu Limousin (radio)

Pour  exercer ce métier aujourd’hui, il faut passer par une école de journalisme. Pour y entrer, il faut obligatoirement avoir son bac . Il existe deux filières de  journalisme :

Ecole de journalisme : Les IUT de Lannion, de Tours (EPJT*) et l’ IUT Nice-Cannes pour leur DUT Infocom option journalisme (bac+2 ). (source : onisep)

Filière des IUT : 5 écoles privées ( CFJ à Paris, EJT Toulouse, ESJ à Lille, IPJ Paris-Dauphine, Sciences Po Paris*), des diplômes d’écoles (bac + 5) (source : onisep)

«Être journaliste sans faire d’école est très, très compliqué mais possible » déclare Karène Bellina journaliste à l’Echo (presse écrite)

La presse rencontre de nombreuses difficultés : fausses informations qui se propagent à grande vitesse (exemple : « La mort de Chirac »). Il faut donc que les journalistes vérifient sans arrêt. Quand un journaliste va sur le terrain, il y a des risques qu’il se fasse gravement blesser voire plus par les manifestants ou les policiers par exemple.

Les journalistes se trouvent au milieu de l’action : ils portent dans certaines situations un équipement semblable à celui des militaires : gilet pare-balle, masque à gaz, lunette de protection, bouclier anti-projectile etc…

Journaliste portant un masque à gaz Source : Freepik.com

Alexis.T ; Enzo.T ; Mathieu.C ; Fabien.B;

Des super éco-délégués

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Dessin Manon Fetz

       L’environnement est un sujet sensible qui passionne certains et ennuie d’autres. Mais au fond il est une problématique à laquelle peu de personnes peuvent répondre de manière structurée et approfondie. Aujourd’hui nous avons pu assister à une conférence sur le thème de l’environnement donné par Nathalie Maisonnas professeur de lettres à Naves, de Thomas Paré  professeur de SVT au collège Cabanis à Brive et de Thierry Titone qui est animateur de l’Office Centrale de la Coopération à l’école (OCCE19).
Parmi les exemples évoqués les activités des éco-délégués du lycée de Naves ont été largement mis en avant. Or le lycée de Naves n’est pas le seul à avoir des éco-délégués.
Le lycée Edmond Perrier dispose également d’éco-délégués qui tiennent un rôle important dans le fonctionnement écologique et environnementale de notre établissement. Depuis le premier trimestre de l’année scolaire 2015-2016 ces éco-délégués sont au nombre de 6 (Léa Hourtoule, Anna Loub, Pierre Marquet, Joséphine Maury, Camille Pallaisou et Emma Raynaud) ils ont pu mettre en place une multitude d’actions pour sensibiliser la communauté éducative.

Le gaspillage alimentaire, le tri et la lutte face à la dégradation des lieux sont des sujets qui reviennent souvent et qui sont traités au lycée Edmond Perrier. Ainsi en 2015-2016 des actions contre le gaspillage ont été mises en place au self. Nos éco-délégués, tels des supers écolos, ont agi et nous ont donné l’habitude du tri grâce à une réorganisation ingénieuse des poubelles dans nos selfs. Par ailleurs, des corbeilles de récupération de papier ont été mises en place dans nos salles. 

Les éco-délégués ont comme l’an dernier mis en place un questionnaire et ont effectué un sondage auprès des élèves pour prendre en compte leurs opinions et organiser de nouvelles élections. Ils cherchent aussi à agir sur nos comportements quotidiens et sur le civisme. Après l’apparition de certaines dégradations dans le lycée (au foyer, dans des WC),   ils ont décidé,  en concertation avec le proviseur, de fermer les WC pendant un certain temps. Et ça à marché ! Aujourd’hui, les élèves sont plus respectueux du travail du personnel.

Leur action et leur application nous incitent tous les jours à changer notre façon d’être pour un meilleur vivre ensemble.
Merci à eux.

Rédaction : Manon, Rémy, Grégoire, Romain, Thomas

Peut-on améliorer l’environnement avec de petites actions?

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Ce jeudi 23 mars, une conférence sur l’environnement a été donné au conseil général. Le sujet principal était de faire comprendre aux collégiens et lycéens présents comment par de petites actions, ils peuvent améliorer leur environnement. Il y a par exemple le projet îlot nature initié par les élèves de Cabanis, à Brive, pour construire un espace végétal dans l’enceinte de leur collège jusqu’à lors entièrement goudronné. Autre initiative, celle de Nathalie Maisonnas, professeur de lettre au lycée agricole Egard Pisani à Naves qui incite ses élèves à participer à des concours de plaidoiries en faveur de la nature. D’après Thierry Titone membre de l’Office Central de la Coopération à l’Ecole: « améliorer l’environnement, ça commence par prendre les transports en communs, recycler, avoir ses légumes dans son propre jardin ». Son intervention nous a permis de prendre conscience du danger que représente de nombreux produits utilisés dans notre vie quotidienne. C’est le cas des produits de jardin (le désherbant Roundup qui cause de multiples cancers), et même de cosmétiques (comme l’ombre à paupières qui donne des cancers), autant de produits reconnu comme perturbateurs endocriniens.
Pour limiter les risques, il y a donc plusieurs moyens d’aider, que ce soit en recyclant ses vêtements, en fabriquant ses produits soi même ou en prenant des initiatives dans son école par exemple.

Bref, ce sont bien les petites actions de chacun qui permettent de sauver non seulement l’environnement, mais aussi de nombreuses vies sur Terre. En effet, chaque année, c’est plus de 1,7 millions d’enfants de moins de 5 ans qui meurent à cause d’un environnement dégradé, ce sont des milliers d’espèces en voie de disparition. Il est vraiment temps de réagir.

Rédaction : Nicolas, Robin et Théo

Histoire(s) de migrations

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Retour sur deux rencontres qui ont permis aux élèves d’apprécier une hauteur de vue nécessaire concernant les préjugés sur l’immigration et  l’histoire de l’immigration.

Le vendredi 03 février c’est Catherine Portevin*, journaliste et rédactrice à Philo Magazine,  qui est venue apporter des éléments de réponses aux élèves de Terminales ES et aux élèves de Terminale L de l’option DGEMC (Droit et Grands Enjeux du Monde Contemporain) concernant les questions et préjugés sur les migrants et les réfugiés.

 Cliquer sur l’image ci-dessous pour accéder au compte-rendu de la rencontre (L’Echo de la Corrèze 04/02/2017)

* Catherine Portevin est co-auteure avec Claire Rodier, de l’ouvrage : Migrants et réfugiés, réponses aux indécis, aux inquiets et aux réticents.  La Découverte, 2016. 94 p.

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Jeudi 09 février c’est Victor Pereira, historien et enseignant à l’Université de Pau qui s’est entretenu avec deux classes.

Les élèves de 1ère L1 avaient travaillé en amont avec M Badefort leur professeur d’Histoire-géographie afin d’appréhender au mieux la rencontre. Le support de travail utilisé a été le film : deux siècles d’histoire de l’immigration en France, un balayage en 40 minutes de l’histoire de l’immigration en France. Les éclairages de M Pereira ont permis d’avoir des éléments de réponse afin de comprendre  « les vagues successives d’arrivées d’immigrants et de réfugiés, la mise en œuvre des politiques publiques et les questions de nationalité, les réactions de l’opinion publique entre xénophobie et solidarité, le travail et les métiers de l’immigration, les combats menés en commun en temps de paix comme en temps de guerre, les modes de vie et les questions culturelles ». De comprendre également que les immigrés ont fait l’Histoire de France et de s’interroger sur l’actualité et ce que l’on appelle la « crise des migrants »,  qui, replacée dans le contexte historique serait plutôt une crise de l’accueil des migrants.

Crédit photo : Musée national de l’histoire de l’immigration. 

La classe de seconde 5 et son professeure d’Histoire Mme Botton ont eu une démarche différente puisqu’une partie de la classe a travaillé sur les documents des Archives départementales. L’objectif ici était de s’intéresser à l‘Histoire des étrangers en Corrèze de la IIIème République jusqu’aux années 1970. Les élèves ont du adopter une démarche d’historien puisqu’ils ont consulté et interrogé des documents d’archives : procès verbaux, relevés administratifs… Plusieurs thèmes ont été étudiés :  la participation des étrangers à la construction des barrages corréziens, la surveillance des étrangers, les réfugiés espagnols, les compagnies et groupements de travailleurs étrangers pendant la seconde guerre mondiale, les immigrés portugais en Corrèze.

crédit photo : Archives départementales 19

C’est également le travail de l’historien qui a été abordé avec M Pereira ainsi qu’avec Mme Crison et M Mendes tous deux co-auteurs du CD-ROm Histoire des étrangers en Corrèze de la IIIème République jusqu’aux années 1970.

Par ailleurs, M Pereira étant spécialiste de l’histoire de l’immigration portugaise, il a été intéressant de porter l’intérêt sur l’immigration portugaise, notamment  à Tulle et en Corrèze.

Il s’agissait aussi de comprendre que ce sont les histoires singulières, individuelles qui font aussi l’Histoire.

Mon histoire est passée par l’Espagne

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De la séparation aux retrouvailles avec son père, la découverte de nouveaux pays, l’apprentissage de nouvelles langues : c’est l’histoire de Nora*, élève de seconde à Edmond-Perrier.

Illustration d’un cours d’espagnol et de catalan © Agence TULLE

Cliquer sur l’image pour accéder à l’article de La Montagne.fr

*le prénom a été changé

 

 

Plusieurs départs, une seule destination

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Leïla*, lycéenne à Edmond-Perrier, témoigne du périple familial depuis le Maroc jusqu’à Tulle, en rêve de travail, d’études et d’une vie meilleure.

Le Maroc, point de départ du périple familial
(photo d’illustration) © Shalabi Basem

Cliquer sur l’image pour accéder à l’article paru sur Lamontagne.fr

(*Le prénom a été changé)